Управление любым процессом предполагает осуществление контроля, т.е. определенной системы проверки его функционирования.
Контроль – совокупность действий, позволяющих выявить качественно-количественные результаты обучения.
С кибернетичекой позиции контроль призван обеспечить внешнюю обратную связь(контроль педагога) и внутреннюю(самоконтроль ученика)
Контроль направлен на получение информации, анализируя которую педагог вносит необходимые коррективы в течении учебно-воспитательного процесса(изменение содержания, пересмотр подхода к выбору форм и методов педагогической деятельности, принципиальная перестройка всей системы работы).
Контроль выполняет ряд важнейших функций:
- образовательная(контроль уровня знаний);
- развивающая(способствует всестороннему развитию личности);
- диагностическая;
- воспитательная(ответственность за выполненную работу).
Задачи контроля:
-
- установить готовность учащегося к восприятию и усвоению новых знаний.
- получение информации о характере самостоятельной работы учащегося.
- выявить трудности, ошибки и причины их возникновения.
- определить эффективность организации методов и средств обучения.
- выявить степень правильности, глубину усвоения ЗУН.
Содержание контроля определяется задачами контроля. Содержанием контроля являются ЗУН, необходимые для изучения нового материала. Контроль помогает побуждать школьников к активности.
Контроль может осуществляться с помощью разнообразных методов. В обучении применяются следующие виды контроля:
- предварительный контроль(задачи: диагностическая, осуществляется в начале учебного года, перед изучением нового крупного раздела. Цель: зафиксировать начальный уровень подготовки ученика, имеющихся ЗУН, которые связаны с предстоящей деятельностью);
- текущий контроль – систематическая проверка и оценка образовательных результатов ученика по конкретным темам на отдельном занятии, желательно на каждом уроке: опрос, тесты, решение задач, взаимоконтроль, самоконтроль, компьютерные программы;
- повторный(предполагает проверку знаний параллельно с изучением нового материала, это способствует прочности и систематичности знаний учащихся);
- периодический контроль(осуществляется по целому разделу учебного курса; цель: диагностика качества усвоения учеником структурной основы, взаимосвязь между различными разделами, его личное приращивание; задача: обучающая. Систематизация, обобщение, выделение целого блока информации)
- тематический контроль(цель: систематизация знаний; повторительно-обобщающие уроки);
- итоговый контроль(в конце четверти, учебного года, по окончании обучения; в форме зачета, экзамена, опроса, тестирования, творческой работы).