Публикации
- Категория: Ответы по ПОС (continued)
- Регуляционные (выправительные) сооружения
- Санитарное обустройство территории населенного пункта
- Санитарное обустройство территории населенного пункта. Водоснабжение
- Составные материалы и элементы конструкций
- Типы рыбозащитных сооружений
- Типы рыбоотводов
- Типы рыбопропускных сооружений
- Условия применения и особенности противофильтрационных устройств в теле и в грунте основания плотины
- Шпоры
- Категория: Ответы по ТМОМ
- .Понятие определенного интеграла. Последовательность упражнений на вычисление площадей
- Аксиоматический подход к изучению величин (длины, площади, величины угла в школьном курсе геометрии
- Варианты организации профильного обучения
- Варианты развития понятия числа в современных учебниках математики 5-6 классов
- Векторы на плоскости и в пространстве
- Взаимодействие психолого-дидактической теории и ее модели
- Виды определений математических понятий
- Вопросы государственного экзамена по теории методика обучения и воспитания (математика)
- Гуманитарный аспект работы над определением понятий
- Диалогичная модель обучения математике
- Изучение методов и приемов доказательства теорем
- Изучение функции в школьном курсе математики
- Какова роль задач в обучении математике
- Классификация математических задач
- Комплексы задач
- Компьютеризация обучения математике
- Компьютеризация обучения математике (продолжение)
- Концепция профильного обучения математике
- Концепция профильного обучения математике (2)
- Концепция профильного обучения математике (3)
- Концепция профильного обучения математике (4)
- Координаты на плоскости и в пространстве
- Линия уравнений, неравенств, систем в математике общеобразовательной школы
- Линия уравнений, неравенств, систем в математике общеобразовательной школы - Часть 1
- Линия уравнений, неравенств, систем в математике общеобразовательной школы - Часть 2
- Линия уравнений, неравенств, систем в математике общеобразовательной школы - Часть 3
- Линия уравнений, неравенств, систем в математике общеобразовательной школы - Часть 5
- Линия уравнений, неравенств, систем в математике общеобразовательной школы - Часть 6
- Линия уравнений, неравенств, систем в математике общеобразовательной школы - Часть 7
- Линия уравнений, неравенств, систем в математике общеобразовательной школы - Часть 8
- Личностная модель обучения математике
- Личностная модель учебного процесса в содержании школьного курса математики
- Личностно-ориентированное обучение математике
- Логико – дидактический анализ формулировок теорем
- Математические основы введения понятий школьного курса алгебры
- Математические основы доказательства тождеств
- Математические основы функциональной линии
- Математические понятия и методика их формирования
- Математические понятия и методика их формирования
- Математические понятия и методика их формирования (продолжение)
- Методика введения понятия производной функции
- Методика изучения геометрических фигур
- Методика изучения параллельности на плоскости и в пространстве
- Методика изучения перпендикулярности на плоскости и в пространстве
- Методика изучения теорем и их доказательств
- Методика изучения теорем и их доказательств
- Методика изучения теорем и их доказательств (2)
- Методика изучения уравнений и неравенств в средней школе
- Методика обучения математике как учебный предмет
- Методика обучения математики как учебный предмет (часть 2)
- Методика обучения учащихся решению задач
- Методика применения производной к исследованию функций
- Методика формирования математических умений
- Методическая система обучения математике в концепции профильного обучения
- Методические основы изучения первообразной и интеграла
- Методические основы изучения производной
- Методы решения математических задач
- Методы решения математических задач
- Мотивация при изучении теорем
- Обогащающая модель обучения математике
- Обогащающая модель учебного процесса в содержании школьного курса математики
- Объекты методической деятельности учителя математики
- Объекты методической деятельности учителя математики (продолжение)
- Основные вопросы изучения числовых систем
- Основные положения личностно ориентированного обучения (ЛОО) математики
- Основные положения личностно ориентированного обучения математики (продолжение)
- Основные положения личностно-ориентированного обучения математике
- Основные положения личностно-ориентированного обучения математике (2)
- Основные разделы методики обучения учащихся решению задач
- Признаки открытой познавательной позиции
- Применение интеграла к вычислению площадей
- Применение определенного интеграла к вычислению объемов
- Применение производной к решению задач на наибольшие и наименьшие значения - Часть 1
- Применение производной к решению задач на наибольшие и наименьшие значения - Часть 2
- Применение производной к решению задач на наибольшие и наименьшие значения - Часть 3
- Применение производной к решению задач на наибольшие и наименьшие значения - Часть 4
- Применение производной к решению задач на наибольшие и наименьшие значения - Часть 5
- Применение производной к решению задач на наибольшие и наименьшие значения - Часть 6
- Применение производной к решению задач на наибольшие и наименьшие значения - Часть 7
- Проблемы изучения алгебры и идеи по их преодолению
- Проблемы изучения алгебры и идеи по их преодолению
- Пропедевтика изучения величин в 5-6 классах
- Пропедевтика понятия функции
- Профилизация обучения математике
- Психолого-педагогические требования к организации учебной деятельности по изучению математических понятий
- Психолого-педагогические требования к формированию математических умений
- Психолого-педагогическое обоснование методики изучения функций
- Психолого-педагогическое обоснование методики изучения функций
- Пути введения определения «производная»
- Равносильные преобразования - Часть 1
Плагин написан dagondesign.com