Сложившееся в обществе математическое образование называют традиционным:
Не только дидактические функции компьютера определяют модель урока с использованием новых информационных технологий. Значительную роль в информационной учебной деятельности учащихся играют программно-педагогические средства (ППС). Читать далее Компьютеризация обучения математике (продолжение)
Современное общество все в большей степени характеризуется как информационное – развивающееся в сфере общественного производства в первую очередь за счет сбора, накопления, обработки, передачи, использования информации на основе средств вычислительной и микропроцессорной техники. Читать далее Компьютеризация обучения математике
Обогащающая модель – модель интеллектуального развития учащегося в условиях обогащения его ментального опыта.
В основе психолого-дидактической теории лежат понятия интеллекта, менталитета, их структурных компонентов, преломленные в индивидуальном сознании учащегося, в условиях его обучения, интеллектуального развития. Читать далее Обогащающая модель учебного процесса в содержании школьного курса математики
Развивающая модель – модель развития учащихся в содержании учебной деятельности.
В содержании деятельностной теории учения выделяется тория идеальной формы учения – теория учебной деятельности (В. В. Давыдов, Д. Б. Эльконин, В. В. Репкин). Читать далее Развивающая модель учебного процесса в содержании школьного курса математики
Личностная модель — модель личностного развития Л. В. Занкова.
В основу теории обучения положена психологическая структура личности, компонентами которой являются мышление, память, представления, воображение. Читать далее Личностная модель учебного процесса в содержании школьного курса математики
I. Формирующая модель – модель поэтапного формирования деятельности учения.
В качестве психолого-дидактической теории выступает отечественная деятельностная теория учения (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, П. Я. Гальперин, Н. Ф. Талызина). Читать далее Формирующая модель учебного процесса в содержании школьного курса математики
Взаимодействие психолого-дидактической теории и ее модели весьма многогранно:
— развитие теории характеризуется множеством моделей, реализуемых в различных учебных дисциплинах; Читать далее Взаимодействие психолого-дидактической теории и ее модели
Процесс обучения, как в рамках общих закономерностей, так и в преломлении к конкретной учебной дисциплине в педагогике, психологии подвергался научному анализу, обобщению, систематизации. Читать далее Современные модели обучения математике
С каждой задачей связан определенный метод решения. В классификации методов решения выделяют общие методы и специфические.