В помощь студенту

Начнем с определения как таковой деятельности. Деятельность – это внутренняя (психическая) и внешняя (физическая) активность человека, регулируемая сознаваемой целью. Любая деятельность характеризуется целью, реализацией цели и задач, контролем.

Рассмотрим особенности профессиональной деятельности на примере педагогической деятельности. Читать далее Особенности профессиональной деятельности. Характеристика компонентов профессиональной деятельности

Первый ярус

В соответствии с традиционно различаемыми разновид­ностями объектных систем выделяются пять типов профес­сий:

1. «Человек — живая природа» (П). Представители это­го типа имеют дело с растительными и животными организ­мами, микроорганизмами и условиями их существования. Примеры: мастер—плодоовощевод, агроном, зоотехник, ве­теринар, микробиолог… Читать далее Обзорная психологическая классификация профессий

Портфолио — форма аутентичного оценивания. Портфолио как коллекция работ учащегося, которая демонстрирует его усилия, прогресс или достижения в определенной области, как рабочая файловая папка, содержащая многообразную информацию, которая документирует приобретенный опыт и достижения учащихся. Читать далее Портфолио, как форма аутентичного оценивания учищахся

Модели организации профильного обучения: внутришкольной профилизации, сетевой организации. Однопрофильное и многопрофильное общеобразовательное учреждение. Читать далее Модели организации профильного обучения

Необходимым условием создания образовательного пространства, способствующего самоопределению учащегося основной ступени, является введение предпрофильной подготовки. С этой целью в школах: Читать далее Предпрофильное и профильное обучение в современной образовательной системе (2)

Специфика современной системы образования состоит в том, что она должна быть способна не только вооружать обучающего знаниями, но и формировать у него потребность в непрерывном самостоятельном и творческом подходе к овладению новыми знаниями, создавать возможности для отработки умений и навыков самообразования. Читать далее Предпрофильное и профильное обучение в современной образовательной системе

Т.Н. Лобанова на основе теории компетенций, разработанной Ю.А. Ти­хомировым, предлагает следующую структуру ключевых компетенций со­временного специалиста: 1.Системное мышление, видение развития процессов: системный и структурированный подход к решению проблем; способность систематизи­ровать, Читать далее Компетентностный подход в профессиональном образовании (3)

А.В. Хуторский, исследуя проблемы компетентностного подхода в об­щем образовании, вводит понятие образовательной компетенции. Под ней он понимает совокупность смысловых ориентации, знаний, умений, опыта дея­тельности учащегося по отношению к определенному кругу объектов реаль­ной действительности. Читать далее Компетентностный подход в профессиональном образовании (2)

«Словарь иностранных слов» раскрывает понятие «компетентный» как обладающий компетенцией — кругом должностных полномочий. В «Страте­гии модернизации школьного образования» под компетентностью понимает­ся способность обучаемых осуществлять сложные культуросообразные виды действий на основе:•опыта познавательной деятельности, фиксированного в форме ее ре­зультатов — знаний; •опыта осуществления способов деятельности по образцу в форме умений; •опыта творческой деятельности в форме умения принимать решения в проблемных ситуациях. Читать далее Компетентностный подход в профессиональном образовании

Определение сущности развивающего профессионального образования позволило сформулировать следующие основные концептуальные положения:• личностное и профессиональное развитие обучающегося рассматрива­ется как главная цель, что изменяет место субъекта учения на всех этапах профессионального образовательного процесса. Читать далее Когнитивно, деятельностно и личностно ориентированные парадигмы проф. образования.