Рубрика: Ответы по ТМОМ

Здесь мы разместим ответы на вопросы к ГОСам по ТМОМ

Варианты организации профильного обучения

1. «дробная профилизация«, когда для каждого профиля выделяются профильные предметы, изучаемые на повышенном уровне, и «смежные», обеспечивающие направление профиля. Читать далее Варианты организации профильного обучения

Профилизация обучения математике

Модель общеобразовательного учреждения, выбирающего один или несколько профилей обучения, создает возможность для разнообразных комбинаций учебных предметов (базовых, профильных и элективных), тем самым обеспечивая гибкую систему профильного обучения. Читать далее Профилизация обучения математике

Основные положения личностно ориентированного обучения математики (продолжение)

Доказано, что обучение должно быть согласовано с уровнем развития ребенка. Поэтому необходимо определить по меньшей мере два уровня развития ребенка, без знания которых мы не сумеем найти верное отношение между ходом детского развития и возможностями его обучения в каждом конкретном случае.  Читать далее Основные положения личностно ориентированного обучения математики (продолжение)

Личностно-ориентированное обучение математике

Схема традиционного обучения:

Учащийся  является объектом.

1)       Основание – гуманизм;

2)       Ключевое понятие – информация;

3)       Образовательный источник – учитель;

4)       Основная задача учителя – передача предметной информации;

5)       Результат – личность, умеющая работать с информацией. Читать далее Личностно-ориентированное обучение математике

Основные положения личностно ориентированного обучения (ЛОО) математики

В настоящее время нет ни одного педагога, который не слышал бы сочетание слов ЛОО, значит, у каждого из них сложилось свое представление о ЛОО. Но возникает вопрос: является ли это представление инструментом методической деятельности учителя. Читать далее Основные положения личностно ориентированного обучения (ЛОО) математики

Свободная модель обучения математике

В процессе обучения в максимальной мере учитывается внутренняя инициатива ребенка . при наличии определенной помощи со стороны педагога ученик сам определяет время, интенсивность, и продолжительность учебных занятий Читать далее Свободная модель обучения математике

Обогащающая модель обучения математике

Основа- при конструировании учебных текстов по математикне надо учесть все состояние интеллектуального опыта ученика и в процессе обучения математике- обеспечить ей обогащение. Читать далее Обогащающая модель обучения математике