Этапы проектирования модульных программ

Модульная программа МТН-обучения, разработанная на базе концепции про­фессионального обучения «Модули трудовых навыков», составляется на основе анализа деятельности специалиста, изучения ее содержания и структуры и пред­ставляет собой совокупность модульных блоков.

Процесс проектирования модульных программ профессионального обучения конкретной профессии состоит из четырех этапов (табл. 4):

1)  анализ содержания и структуры профессиональной деятельности;

2)  анализ содержания и структуры модульных блоков;

3)  анализ навыков по каждому шагу и определение необходимых учебных элементов (единиц);

4)  составление МТН-программы обучения.

Таким образом, на основе анализа производственной деятельности, модуль­ных блоков и шагов составляется МТН-программа, в которой определяются практические навыки и теоретические знания, необходимые специалисту для выполнения соответствующей работы.

Достоинством МТН-программы является гибкость и вариативность, особенно актуальные в условиях рыночной экономики: при количественном и качествен­ном изменении рабочих мест, перераспределении рабочей силы, необходимости массового переобучения рабочих

Содержание этапов проектирования МТН-программы.

 

Wide Image
№ п/п 

 

Этапы проектирования 

 

Название Содержание 

 

1 Анализ содержания и структуры профессио­нальной деятельности 

 

 

1. В результате анализа определяются:

•  функции специалиста на рабочем месте;

•  организационная структура при выполне­нии функций специалиста;

•  требования, которым должен отвечать же­лающий обучаться данной профессии;

•  перечень всех производственных заданий, выполняемых специалистами в рамках дан­ной профессии.

2. Составляется описание работы по следу­ющей схеме:

•  название профессии с указанием профес­сиональной области, под которой понимают глобальный вид деятельности;

•  область работы, под которой понимается уточненный вид деятельности;

•  функции специалиста по данной профес­сии;

•  ответственность и подчиненность специа­листа;

•  условия (место) работы;

•  требования, предъявляемые к потенциаль­ному учащемуся.

3. Составляется перечень и описание модуль­ных блоков:

•  количество модульных блоков зависит от содержания конкретного вида профессио­нальной деятельности;

• в модульном блоке описывается содержа­ние производственного задания, которое представляет собой логически завершенную часть работы

 

2 Анализ содержания и структуры модульных блоков 

 

Выявляется последовательность операций (шагов), необходимых для выполнения кон­кретного производственного задания: 

•  операции   (шаги),   выполнение   которых можно  наблюдать (например,  измерение длины детали);

•  операции (шаги), которые нельзя наблю­дать непосредственно (например, выбор мате­риала, инструмента и т. д.)

 

3 Анализ навыков по каждому шагу и определение необходимых учебных элементов 

 

Определяются учебные элементы, требуемые для формирования навыков, необходимых для выполнения каждой операции (шага): 

•  общая техника безопасности;

•  виды профессиональной деятельности;

•  теория;

•  графическая информация (схемы);

•  техническая информация, материалы, ме­тоды;

•  инструменты (оборудование), машины

 

4 Составление 

МТН-программы

обучения

 

1.  В МТН-программу включаются все модуль­ные блоки, выполняемые в рамках конкрет­ной производственной деятельности, и соот­ветствующие им учебные элементы. 

2.  МТН-программа может составляться для получения:

• широкопрофильной профессии (в про­грамму включаются все модульные блоки и учебные элементы, относящиеся к данной профессии);

Окончание табл. 4

• навыков выполнения отдельных производ­ственных заданий (в программу включаются только те модульные блоки и учебные эле­менты, которые относятся к данной конкрет­ной деятельности)

 

 

 

Wide Image