Теория и практика воспитательной работы в профессиональном образовательном учреждении

Воспитание целенаправленный и организационный процесс формирования личности.

Во все времена и у всех народов воспитание осуществляет следующие функции:

  • передача накопленного опыта младшим поколениям;
  • вооружение ЗУН общественной жизни;
  • формирование мировоззрения и культуры подрастающего поколения;
  • забота о здоровье и физическом развитии детей и молодежи.

Основные признаки воспитания:

  1. Целенаправленность всего воспитательного процесса и каждого его элемента, идеальной целью воспитания является воспитание всесторонне-развитой личности;
  2. Воспитание – то процесс. В учебно-воспитательном процессе следует выделить 2 типа динамики развития:

а) спонтанный, совершаемый стихийно, под влияние среды и внутренних особенностей личности воспитанника;

б) целенаправленный, осмысленный воспитателем;

  1. Воспитание – процесс взаимодействия воспитателя и воспитанника при активности обеих сторон;
  2. Создание оптимальных условий воспитания.

Среди факторов есть позитивные и негативные, ?, нужно увеличить воздействие позитивных качеств и снизить влияние негативных факторов в воспитании.

  1. Определение на основании поставленной цели содержания воспитания.

В обыденной практике под воспитанием нередко понимается вооружение знаниями из различных областей культуры, но это неверно, т.к. нужно давать не знания, а формировать отношения к предметам, явлениям, фактам, событиям.

Wide Image
  1. Воспитание – процесс творческий.
  2. Воспитание осуществляется специально подготовленными людьми.
  3. Двусторонность, проявляющаяся в чередовании субъективно-объективных связей.
  4. Целостный. В воспитательном процессе личность формируется целостно, а не по частям.
  5. Длительность. Воспитание начинается с момента рождения и продолжается всю жизнь.
  6. Противоречивость. Источниками и движущими силами процесса воспитания являются внутренние противоречия.
  7. Малозаметность результатов воспитания.

Сущность воспитания находит отражение в законах воспитания. Законы воспитания – это объективно существующие связи между явлениями и процессами, характеризующие их развитие. Отметим следующие законы: закон единства целей, содержания, методов и результатов воспитания; закон взаимосвязи воспитания и развития личности; закон единства воспитания и обучения; взаимосвязь между воспитанием и самовоспитанием.

Содержанием воспитательной работы являются базовые основы культуры:

  1. Умственное воспитание (Направленное на формирование определенного уровня умственного развития. Уровень – совокупность ЗУН, свободное оперирование ими в процессе мышления).
  2. Нравственное воспитание (процесс формирования нравственного сознания, чувств, навыков и привычек культурного поведения. методологическая основа – этика, философская наука, раскрывающая происхождение разнообразных видов морали в обществе).
  3. Физическое воспитание(деятельность, являющаяся средством укрепления здоровья и развитием физического потенциала в обществе).
  4. Эстетическое воспитание(деятельность, направленная на формирование эстетической культуры – взгляды, убеждения, идеалы).


Wide Image