- Содержание образования – наиболее динамичный компонент процесса обучения. С одной стороны, оно связано с потребностями общества, с другой – оно должно учитывать интересы самой личности в индивидуальном развитии. Это один из путей его гуманизации.
- Наибольшее распространение в прошлом получили 2 теории:
-
- Теория формального образования (к.18-сер.19в.) – не нужно давать большой объём знаний, его все равно усвоить невозможно. Надо давать лишь тот материал, который развивает память и др. интеллектуальные способности. Ценны не сами знания, а их развивающая способность.
- Теория материального образования (возникла в эпоху развития капитализма). В основу отбора содержания образования легла степень пригодности изучаемых предметов для жизни. Интеллектуальные особенности развиваются автоматически в процессе усвоения «полезных» знаний. Эта теория легла в основу реального образования.
- Недостаток 2-х теорий: однобокость.
- Сегодня исходят из того, что единственный источник содержания образования – соц. опыт, накопленный в обществе.
Соц. опыт состоит из 4-х основных компонентов:
- Добытые обществом знания об окружающей действительности: природе, обществе, способах деятельности, способах познания и т.д.
- Умения и навыки как осуществление известных способов деят-ти. Они делятся на интеллектуальные (анализ, сравнение, обощение, составление логических схем) и практические (чтение, письмо, счёт, решение задач).
- Система эмоционально-ценностных отношений к окружающему миру. Забота педагога – не только изложение научных истин, но и формирование у школьников положительного отношения к ним.
- Опыт творческой деят-ти, который обеспечивает дальнейшее развитие культуры общества, что без творческой деятельности невозможно.
Характеристика компонентов содержания образования
- Знания – это информация об окр.мире. К ним относятся категории, понятия, факты.
- Умения и навыки – интеллектуальные и практические.
- Эмоционально-ценностные отношения – коммуникативные и личностные ориентиры.
- Опыт творческой деятельности:
-
- Комбинирование нового из элементов известного.
- Нахождение новых способов решения.
- Видение проблемы.
- Перенос знаний в новую ситуацию.
- Итак, содержание образования – это социально и педагогически ориентированная система знаний, опыта деятельности, опыта творческой деятельности и опыта эмоционально-ценностных отношений.
Содержание образования раскрывается в ряде документов:
- Учебный план – это гос. документ, устанавливающий для каждого типа школ перечень учебных предметов, их распределение по годам, недельное и годовое кол-во времени, отводимое на каждый предмет. Совет школы сам решает, по какому плану будет работать школа.
- Учебная программа – это гос. документ, определяющий по каждому учебному предмету обязательный объем и содержание ЗУН, определяющие структуру и содержание отдельных разделов и тем с распределением их по годам обучения.
- В законе РФ об образовании указывается, что общеобразовательные программы должны быть направлены на формирование общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных общеобразовательных программ. К общеобразовательным относятся программы: дошкольного образования, начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования.
- Учебник – книга, излагающая основы научных знаний по определенному предмету в соответствии с целями обучения, программой и требованиями дидактики.
- Содержание образования может быть линейным и спиральным. Концентрический принцип – часть учебного материала повторно изучается на нескольких ступенях обучения, но с разной степенью глубины. Линейный принцип – материал излагается последовательно на основе известного, без возвращения к нему на следующих этапах обучения.
Требования к содержанию образования
- соответствие современному уровню развития науки, культуры, техники.
- связь с жизнью.
- оптимальность объема учебного материала, подлежащего усвоению
- отражение внутри и межпредметных связей.
- воспитательная направленность.
- структурное единство содержания образования на разных уровнях его формирования.
- важна гуманизация: ориентир на уважение личности ребенка, формирование самостоятельности.
- главная часть гуманизации – гуманиторизация:
-
- наращивание в содержании знаний о человеке, человечестве и человечности
- выделение гуманитарного аспекта во всех учебных предметах
- улучшение качества преподавания гуманитарных дисциплин
- любой школьный предмет должен способствовать гуманизации.
- (7. и 8. – по Краевскому).
- В законе РФ об образовании (ст.14 «Общие требования к содержанию образования») написано, что содержание образования должно быть ориентировано на:
- 1. Гуманистический характер, приоритет общечеловеческих ценностей.
- 2. Отражение национальных культур в условиях многонационального гос-ва.
- 3. Содействие сотрудничеству между людьми.
- 4. Обеспечение самоопределения личности, свободного выбора убеждений.
- 5. Укрепление правового гос-ва, развитие гражданского общества.
- 6. Воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества.
- Стандарт образования содержит:
- федеральный компонент,
- региональный компонент (на Брянщине — экологический),
- школьный или вузовский компонент.